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关于加强学前教育教师队伍专业素质提升的建议

录入:  www.jlngd.org.cn   2020/4/9  人气:363

农工党党员吴琼反映:学前教育一直受国家及教育部领导的重视和关注,近年来,一方面,人们日益认识到学前教育在儿童发展中的重要地位,也越来越意识到学前阶段是实施素质教育的开端,教师的整体专业性和小学化的影响,一直深受家长和幼儿园两个方面制约和依托,产生自相矛盾的心里状态。幼儿园因存在某种心理一直在受家长心里的需求影响着学前教育的发展。也同时给幼儿阶段的孩子造成了早日学习,注重成绩,忽略了幼儿良好行为、习惯、情商、态度、自主性、社交能力等的培养。

一、学前教育教师队伍存在的问题:

    1、学前教育教师队伍资源的匮乏。由于我国学前教育从2010-2016年,学前教育机构数量从15.04万个增加至23.98万所,年均复合增速高达8.1%左右,幼儿教师缺口300万,相当于全国高考3年的全覆盖报考学前教育才能满足当下学前教育教师的供给。造成了学前教育教师队伍资源的匮乏,教育职业技能岗位专业培训缺失或不足。行业中存在不是相关专业的人在学前教育领域中从事幼教工作,使学前教育带来了教育的影响和对学前教育专业性的模糊。现如今,民办普惠幼儿园和盈利性幼儿园都会存在因找不到幼儿教师,教师队伍不完善,只有扩充了非专业教师加入了重教的队伍,才能维系运转。

3、城乡、区域间师资配备及教育资源不平衡。公办幼儿园入园难,教师队伍比较稳定,民办幼儿园的市级示范性幼儿园和达标性幼儿园存量不足,幼儿园之间不能够产生学习和借鉴学习的场,导致很多园长和教师外出培训学习,经费高、时间长,幼儿园还会存在空管的情况下走出去,安全隐患也会造成幼儿园的监管不力,意外事故的发生。

4、幼儿教师社会地位和待遇不高。幼儿教师工作压力大,社会认同度比较低,工作的倦怠,导致教师不愿意学习,没有更多的空余时间,专业性和专业给教师发展带来的不是成就感,而是教师为保姆化工作性质。家长工作、家庭教育、幼儿保教、日常管理、成了教师每日四大重点,既要接受家长的投诉职责,还要受到园务管理的批评、惩罚,考核制度、远程监控、教师的心理压力与日俱增,教师的整体自主性和创造性,在工作中不能施展。导致思想负担很重,更不愿意参与培训。

二、相关建议:

1、政府加大对幼儿园教师的培训的重视和培养。希望政府教育部门能够邀请国培及教育专家和导师到本区域进行幼儿园全市教师的培训,主要为提升教师专业化成长,教育教学活动的开展,如何将一日生活主题活动在常规中落地,生活的环节如何产生高品质的陪伴,游戏教学的设计是否根据3-6岁儿童身心发展指标进行理论专业的层级进行开展,由于我市为老城区,家长的思想提升很慢,可以并重另一种形式,进行家庭教育导师为家长们进行思想、观念的引领。也会加大对幼儿阶段高品质教育改革的有力措施。

2、教育部门领导入园检查工作改作为指导性工作。家长对学前教育重要性缺乏认同,严重的幼小衔接小学化问题凸显,想改变观念非一朝一夕,要从源头抓起,幼小并重一起监督,建立幼儿园、学校、宣传小学化对孩子身心危害,同时加大对幼儿园的指导性工作。加大对学前教育的检查工作落为指导工作,教育领导在定期入园检查工作中,给出合理化建议和意见,供园所进行整改。同时能够更多的为指导工作,给出方法和策略,同时能够请专业的教师走园、看园、检园、指导的环节进行幼儿园的教师队伍提升的方式。很多幼儿园在检查后整改中根据自己的想法在进行整改,还会存在整改过程中不懂乱整的问题。

3、大力宣传幼教专业知识,提高全民对幼儿教育的认知水平。在学前教育的领域中,依据幼儿依据幼儿的身心发展特点及规律实施教育。幼儿时期是开发人的潜力的黄金时期,学前教育的重点在于幼儿生活习惯的培养、情感的熏陶、知识的引导以及社会规范的指导。培养孩子主动学习的兴趣和坚定的意志品质,形成良好的学习习惯,孩子的能力上培养,培养孩子的思维和逻辑思维能力上给予孩子更多的发展。设立电视、报刊、专家讲座、家长课堂、家长宣传月、学前教育每月宣传月,指导幼儿园自身家长工作家长会和家长说明会定期开展。提高全社会对幼儿教育身心发展对幼儿一生的重要性。

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